Inculcation of values to overcome disciplinary problems in skilled based educational institutions

Menurut Hashim et al (2008) keruntuhan akhlak dalam kalangan remaja pada hari ini akan memberikan kesan dan impak yang begitu besar dalam masyarakat. Remaja merupakan aset utama negara pada masa akan datang serta memainkan peranan yang sangat penting dalam pembangunan negara. Kesan jangka panjang dan jangka pendek pasti akan berlaku seandainya remaja pada hari ini tidak tahu bagaimana untuk membentuk dan memuliakan akhlak mereka. Akhlak merupakan peribadi dan cermin diri bagi seseorang individu. Kiranya individu itu mempunyai akhlak yang buruk, maka secara automatiknya peribadi individu itu juga akan menjadi buruk. Remaja yang mempunyai akhlak yang buruk boleh memberi kesan kepada diri sendiri, keluarga, masyarakat dan negara. Keruntuhan akhlak berlarutan hingga menyebabkan berlakunya banyak masalah disiplin di pusat-pusat pengajian tinggi seperti ponteng kuliah, tidak menyiapkan tugasan yang diberi, sambil lewa dalam pembelajaran, berhibur sehingga mengabaikan tanggung jawab mereka terhadap pelajaran

The need for and importance of problem based learning in teaching and learning in TVET

This paper discusses briefly the concept, overview, characteristics, the needs and effectiveness of problem-based learning (PBL) approach in teaching and learning in technical vocational education and training (TVET). Based on the literature review, the paper concludes that, problem-based learning is an essential tool for instructing learners in technical and vocational trades. Keywords: Problem-based learning, teaching and learning and technical vocational education and training

Augmented Reality Applications in Teaching and Learning for topic of Current and Voltage Division for Technical and Vocational Education

The combination of technology Augmented Reality (AR) with educational content aims to create new ideas that can improve the effectiveness and attractiveness of teaching and learning for students in real-life scenarios. The use of AR technology can make the process of teaching and learning more enjoyable, in which students' interest in learning can be stimulated. The AR technology has three characteristics. The first feature is that AR technology is a combination of virtual objects with the real world. The second feature is that AR operates in real time and interactively. The last feature is that it has 3 dimensions (3D) for virtual objects. In this study, the ADDIE model includes five phases, namely Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation, which are utilised to develop applications based on AR technology in education for the topic of Current and Voltage Division. To identify the effectiveness of the application of AR technology, a survey using questionnaire was conducted among pre-service teachers to know their perceptions of the development of AR applications namely as Voltrent AR. As this is a quantitative study where questionnaires were distributed to 73 students from the class of Bachelor of Technology with Education (Electric and Electronics) with Honours and Bachelor of Technology with Education (Living Skills) with Honours at Universiti Teknologi Malaysia (UTM) Skudai, Johor. Most respondents gave very positive feedback on the use of AR in education, especially for the topic of Current and Voltage Division. AR is viewed as a medium of instruction that is innovative, interesting and effective. Voltrent AR application development is successfully developed based on the ADDIE model, and the application development of the constructivism theory was applied in this AR application. Thus, the AR application development has reached the desired objective of producing application-based Augmented Reality as a teaching aid.&nbsp

Pendekatan penyeliaan dalam latihan mengajar pendidikan teknikal dan kejuruteraan

The purpose of this study is to explore the supervisory beliefs of the university’s supervisors and to examine their supervisory styles as well as to observe the interactions in pre and post observation conferences respectively. This study also involves an examination of the instructional supervision conducted by the university’s supervisors and the implications to the student teacher’s learning to teach. Triangulation of non-participant observation, in-depth interviews and documents review were used for data collection. Data were then analyzed and coded manually. Unit analysis of this study are the university supervisor’s instructional supervision and the process of student teacher’s learning to teach in technical and engineering education teaching practicum in semester 1 of 2007/08 academic session. The social setting observed was the school’s manipulative skills workshop of the student teacher’s placement. The non-emergent intensity purposive sampling was used to select the participants. Ten participants (two university supervisors and eight student teachers) from five secondary schools in Johor were involved. Based on multiple case study design, results of the study revealed that supervisory beliefs of the university supervisor are more towards democratic principles which place more emphasis on highlighting the strength and weaknesses of student teacher’s instruction. This belief was found to be custom to their supervisory styles. Various styles of supervision were applied by the university supervisors where the directive’s informative style emerged as a dominant mode. Pre observation conferences were scarce whereas direct observation in the workshop and post observation conferences was prolific. During post observation conferences the university supervisors exhibited openness, transparency and flexibility in their interaction with student teachers. With regard to prior beliefs of student teachers, it was found that they tend to imitate the instruction of their former teachers. Learning to teach was learned through experiences and social interaction in schools. It was found that maturity and self confidence among student teachers had increased. In conclusion, instructional supervision should be conducted in a friendly manner to enable the student teachers to master an optimum instructional competency

Elemen Kemahiran Insaniah Pelajar Pendidikan TVET Semasa Menjalani Latihan Praktikal

Elemen kemahiran Insaniah pelajar pendidikan TVET semasa menjalani latihan praktikal adalah elemen yang lebih memfokuskan kemahiran generik pelajar serta penguasaan pelbagai elemen lain seperti kemahiran teknikal, kemahiran generik, kemahiran keusahawanan serta kemahiran berfikir. Pelajar adalah merupakan tonggak masa depan negara oleh itu pelajar harus berada di landasan yang betul supaya semua sistem pendidikan dan kemahiran yang mereka perolehi adalah sistematik adalah kekal relevan dengan keperluan majikan di setiap sektor organisasi pekerjaan. Setiap elemen dan aspek kemahiran insaniah yang meliputi kemahiran berkomunikasi, pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran kerja berpasukan, pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat, kemahiran keusahawanan, kemahiran kepimpinan serta etika dan integriti maka terhasillah kajian penyelidikan ini bertajuk “Elemen Kemahiran Insaniah Pelajar Pendidikan TVET Semasa Menjalani Latihan Praktikal”. Oleh itu kajian ini dijalankan adalah untuk meneroka elemen-elemen pada setiap domain kemahiran insaniah yang ada. Kajian yang digunakan adalah secara kualitatif analisa dokumen digabungkan dengan temu bual bersama 6 responden yang terdiri daripada 3 orang tenaga pengajar yang pakar di dalam bidang TVET dan 3 majikan yang terlibat dengan TVET dalam sektor industri. Data yang diterima dirumuskan dengan pengiraan melalui Nisbah Kesahan Kandungan terhadap 16 elemen di bawah setiap domain kemahiran insaniah pelajar menurut pengkongsian dan pandangan pakar. Berdasarkan analisa daripada temu bual yang dijalankan maka terhasillah elemen-elemen di bawah setiap 7 domain kemahiran insaniah pelajar yang disenaraikan. Data kuantitatif kemudiannya digunakan untuk menghasilkan satu instrumen pengesahan yang telah dinilai dengan menggunakan statistik Kappa. Dapatan di dalam penyelidikan ini diharap dapat dijadikan rujukan dan panduan untuk penambahbaikan di dalam penentuan dan peningkatan elemen-elemen kemahiran insaniah pelajar semasa menjalani latihan praktikal

Generic green skills: industry and perspectives on technical education and vocational training (TVET)

The development of green technology has intensified in the early 21st century as evident by the increasing attention given to it by governments and industries. This development requires more employees who possess generic green skills. Questions on what generic green skills are, is still unclear and needs further investigation. This qualitative study explored the perspective of employers and academicians about the meaning of generic green skills. Interviews with ten personnel (three from industries currently involved in green practices and seven academicians from the Department of Technical and Engineering Education, Faculty of Education, Universiti Teknologi Malaysia were conducted from January to May 2015. Results indicate that employers and academicians are fully aware of the importance of environmental sustainability. Although some were found to be ignorant about the term generic green skills, they showed an inclination towards referring to generic green skills as green practices. To achieve change, emphasis should be placed on the role of technical education and vocational training (TVET) in developing generic green skills which can eventually lead to environmental sustainability. Therefore, TVET could serve as an effective platform in promoting generic green skills. Findings of this study are just the initial step in exploring what generic green skills are. More studies should be conducted to better understand and stimulate the inclusion of generic green skills in all industries, including green technology-oriented industry to further improve awareness and implementation practices among the parties concerned

Kualiti Pendidikan di IPT: pendekatan spiritual dalam Pendidikan Berasaskan Hasil (OBE)

Manusia dan pendidikan ialah isu yang penting dalam merencana pembangunan serta kemajuan sesebuah Negara. Kegagalan memahami isu ini akan mengundang kegagalan dalam menguruskan rupa corak kemajuan dan ketamadunan pada masa hadapan. Dunia pendidikan Negara adalah dalam proses ke arah pendidikan bertaraf dunia menjelang tahun 2020. Pendekatan Pendidikan Berasaskan Hasil (OBE) adalah salah satu kaedah popular dan berkesan dalam melahirkan pendidikan bertaraf dunia di Institusi Pengajian Tinggi (IPT). Dalam masa yang sama, cabaran krisis nilai dalam kalangan pelajar IPT masih menjadi antara masalah utama yang perlu diberi perhatian serius, selaras dengan kecemerlangan pendidikan. Kepincangan dalam pembangunan potensi spiritual dan emosi pelajar menyedarkan kita implimentasi sistem pendidikan yang bertujuan membangunkan manusia secara menyeluruh kurang difahami.Selanjutnya, teori-teori pembelajaran masih berfokus kepada tiga domain utama dalam pembangunan manusia iaitu kognitif, afektif dan psikomotor, sementara domain spiritual diabaikan.IPT merupakan antara ‘kilang’ mencetak rupabentuk masyarakat yang kita hajati. Jika berkesan pendekatan pendidikannya, akan lahirlah kualiti pemimpin dan peneraju masyarakat yang cemerlang di masa hadapan begitu juga sebaliknya. Artikel ini akan mengenengahkan garispanduan meningkatkan kualiti pendidikan IPT di masa hadapan melalui model-model pembangunan manusia di Malaysia yang boleh diterapkan ke dalam Pendidikan Berasaskan Hasil (OBE).Adalah diharapkan perbincangan dalam artikel ini akan dapat dimanfaatkan oleh para pendidik IPT khususnya dan pendidik Malaysia amnya

Kemahiran visualisasi dan gaya pembelajaran pelajar-pelajar sekolah-sekolah menengah daerah Johor Bahru dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan

Kemahiran visualisasi dan gaya pembelajaran bagi pelajar-pelajar yang mempelajari mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan (LK) merupakan dua elemen yang menjadi fokus utama dalam kertas kerja ini. Hal ini kerana gaya pembelajaran dan kemahiran visualisasi dipercayai mempunyai hubungan antara satu sama lain. Kemahiran visualisasi merupakan kemahiran yang sangat penting dalam LK kerana kemahiran ini merupakan keupayaan minda melihat sesebuah objek atau simbol dan berfikir dalam dua atau tiga dimensi dalam minda seseorang individu (Widad dan Foong, 2004). Justeru itu, tujuan kertas kerja ini adalah untuk membincangkan tentang tahap kemahiran visualisasi dan hubungannya dengan gaya pembelajaran dalam kalangan pelajar tingkatan empat yang mempelajari mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan di sekolah-sekolah menengah. Tahap kemahiran visualisasi pelajar diuji dengan menggunakan dua ujian piawai yang sering digunakan dalam kajian-kajian berkaitan visualisasi iaitu ujian Purdue Spatial Visualisation Tests of Rotation (PSVT:R) dan Minnesota Paper Form Board Test (MPFBT). Ujian-ujian tersebut bertujuan mengkaji perbezaan tahap kemahiran visualisasi pelajar dari dua aspek kemahiran mental yang berbeza seperti kemahiran memutar secara mental dan kemahiran menggabung secara mental. Sementara itu, bagi menentukan gaya pembelajaran pelajar, soal selidik gaya pembelajaran Honey and Mumford telah digunakan. Seramai 160 orang (75 lelaki dan 55 perempuan) pelajar di sekolah-sekolah menengah harian biasa daerah Johor Bahru telah terlibat dalam kajian ini. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pelajar mempunyai tahap kemahiran memutar yang sederhana rendah dan tahap kemahiran menggabung yang sederhana tinggi

Seven habits of highly effective people among school leaders in Riau Islands, Indonesia

School leaders play an important role in leading schools effectively in order to improve the quality of students and teachers, schools performances and to raise the standard of education in the country. This study was conducted to explore the practices of seven habits of highly effective people among school leaders in Riau Islands, Indonesia. This study used a qualitative methodology with a case study design. The key subjects were four school leaders of secondary schools in Riau Islands, Indonesia. There were also four groups of schools informants comprising a senior assistant, teacher, school staff, student and chairman of the Parent Teachers Association from each school of the selected school leaders. Data was collected through interviews, observations and analysis of relevant documents and reports and analyzed through several stages of coding, categorizing, cross-case analysis and interpretation using N-VIVO12. The findings of the study showed that the school leaders practiced seven habits of highly effective people (Covey, 1989)

Hubungan Antara Kemahiran Generik Dengan Jantina, Pengkhususan Dan Pencapaian Guru-Guru Pelatih UTM : Satu Tinjauan

Kemahiran generik amat penting bagi menentukan keupayaan graduan mengadaptasikan pengetahuan dan kemahiran mereka dalam dunia pekerjaan sebenar. Kesemua graduan termasuklah kursus pendidikan perguruan pra perkidmatan tidak terkecuali dalam penerapan kemahiran ini. Kertas ini membincangkan tentang dapatan kajian yang berkaitan dengan kemahiran generik di kalangan guru-guru pelatih UTM dan hubungannya dengan faktor demografi seperti jantina, pengkhususan dan pencapaian (CGPA), yang diikuti oleh guru pelatih. Kajian telah dilakukan terhadap 315 orang guru pelatih yang menjalani latihan mengajar pada sesi Julai 2007/2008. Responden telah dipilih secara rawak mudah dan data dikutip menggunakan pendekatan deskriptif dan dianalisis menggunakan perisian SPSS versi 13.0. Data dianalisis menggunakan kaedah ANOVA Tiga Hala pada alfa bersamaan 0.05 bagi mengkaji hubungan demografi jantina, pengkhususan dan CGPA terhadap kemahiran generik guru-guru pelatih. Dapatan dari kajian ini menunjukkan ketiga-tiga faktor demografi yang dikaji tidak mempunyai hubungan yang signifikan terhadap kemahiran generik guru-guru pelatih UTM